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Parte de monografia/livro
Compreendo, logo escrevo: como pensar a morfologia das palavras pode ajudar a redigir melhor (2019)
Paula, Fraulein Vidigal de ; Migot, Júlia Maria
Source: A escrita de textos por crianças: limites, possibilidades e implicações educacionais. Unidade: IP
Subjects: MORFOLOGIA (LINGUÍSTICA), ORTOGRAFIA, PROCESSOS COGNITIVOS, REDAÇÃO
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ABNT
PAULA, Fraulein Vidigal de e MIGOT, Júlia Maria. Compreendo, logo escrevo: como pensar a morfologia das palavras pode ajudar a redigir melhor. A escrita de textos por crianças: limites, possibilidades e implicações educacionais. Tradução . São Paulo: Vetor, 2019. . . Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Paula, F. V. de, & Migot, J. M. (2019). Compreendo, logo escrevo: como pensar a morfologia das palavras pode ajudar a redigir melhor. In A escrita de textos por crianças: limites, possibilidades e implicações educacionais. São Paulo: Vetor.
NLM
Paula FV de, Migot JM. Compreendo, logo escrevo: como pensar a morfologia das palavras pode ajudar a redigir melhor. In: A escrita de textos por crianças: limites, possibilidades e implicações educacionais. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Paula FV de, Migot JM. Compreendo, logo escrevo: como pensar a morfologia das palavras pode ajudar a redigir melhor. In: A escrita de textos por crianças: limites, possibilidades e implicações educacionais. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 maio 13 ]
Parte de monografia/livro
O modo como se lê: a prosódia na leitura e na compreensão de textos (2019)
Paula, Fraulein Vidigal de ; Veríssimo, Flaviana; Navas, Ana Luiza
Source: Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. Unidade: IP
Subjects: PROSÓDIA, LEITURA, COMPREENSÃO DA LEITURA
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ABNT
PAULA, Fraulein Vidigal de e VERÍSSIMO, Flaviana e NAVAS, Ana Luiza. O modo como se lê: a prosódia na leitura e na compreensão de textos. Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. Tradução . São Paulo: Vetor, 2019. . . Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Paula, F. V. de, Veríssimo, F., & Navas, A. L. (2019). O modo como se lê: a prosódia na leitura e na compreensão de textos. In Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. São Paulo: Vetor.
NLM
Paula FV de, Veríssimo F, Navas AL. O modo como se lê: a prosódia na leitura e na compreensão de textos. In: Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Paula FV de, Veríssimo F, Navas AL. O modo como se lê: a prosódia na leitura e na compreensão de textos. In: Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. São Paulo: Vetor; 2019. [citado 2024 maio 13 ]
Monografia/livro-ed/org
Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino (2019)
Guimarães, Sandra Regina Kirchner (Organizador); Paula, Fraulein Vidigal de (Organizador)
Unidade: IP
Subjects: COMPREENSÃO DA LEITURA, APRENDIZAGEM, PROCESSOS COGNITIVOS, AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM, PSICOLOGIA EDUCACIONAL, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
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ABNT
Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. . São Paulo: Vetor. . Acesso em: 13 maio 2024. , 2019
APA
Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. (2019). Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. São Paulo: Vetor.
NLM
Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. 2019 ;[citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Compreensão da leitura: processos cognitivos e estratégias de ensino. 2019 ;[citado 2024 maio 13 ]
Tese (Doutorado)
Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros (2019)
Salerno, Daniel Ortins; Paula, Fraulein Vidigal de (Orientador)
Unidade: IP
Subjects: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, LINGUAGEM, SINTAXE, PSICOLINGUÍSTICA
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ABNT
SALERNO, Daniel Ortins. Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros. 2019. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/. Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Salerno, D. O. (2019). Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/
NLM
Salerno DO. Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros [Internet]. 2019 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/
Vancouver
Salerno DO. Os níveis de explicitação na aprendizagem da sintaxe do inglês por alunos brasileiros [Internet]. 2019 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-08012020-162511/
Tese (Doutorado)
Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita (2018)
Migot, Júlia Maria; Paula, Fraulein Vidigal de (Orientador)
Unidade: IP
Subjects: DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM, METALINGUAGEM, MORFOLOGIA (LINGUÍSTICA), VOCABULÁRIO, LEITURA, ESCRITA
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ABNT
MIGOT, Júlia Maria. Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita. 2018. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-23082018-160632/. Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Migot, J. M. (2018). Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-23082018-160632/
NLM
Migot JM. Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita [Internet]. 2018 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-23082018-160632/
Vancouver
Migot JM. Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita [Internet]. 2018 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-23082018-160632/
Trabalho de evento-resumo
A compreensão de texto em crianças do 3º ano do ensino fundamental (2017)
Teixeira, Daiana da Silva; Paula, Fraulein Vidigal de
Source: Resumos. Conference titles: Simpósio Internacional de Iniciação Científica e Tecnológica da USP - SIICUSP. Unidade: IP
Subjects: COMPREENSÃO DA LEITURA, CRIANÇAS
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ABNT
TEIXEIRA, Daiana da Silva e PAULA, Fraulein Vidigal de. A compreensão de texto em crianças do 3º ano do ensino fundamental. 2017, Anais.. São Paulo: USP, 2017. Disponível em: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210. Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Teixeira, D. da S., & Paula, F. V. de. (2017). A compreensão de texto em crianças do 3º ano do ensino fundamental. In Resumos. São Paulo: USP. Recuperado de https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
NLM
Teixeira D da S, Paula FV de. A compreensão de texto em crianças do 3º ano do ensino fundamental [Internet]. Resumos. 2017 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
Vancouver
Teixeira D da S, Paula FV de. A compreensão de texto em crianças do 3º ano do ensino fundamental [Internet]. Resumos. 2017 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
Artigo de periodico
Produção de neologismos para avaliação da consciência morfólogica no ensino fundamental (2017)
Paula, Fraulein Vidigal de ; Leme, Maria Isabel da Silva
Source: Boletim de Psicologia. Unidade: IP
Subjects: AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA, METALINGUAGEM, DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM, MORFOLOGIA (LINGUÍSTICA), LEITURA, ESCRITA (LINGUÍSTICA)
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ABNT
PAULA, Fraulein Vidigal de e LEME, Maria Isabel da Silva. Produção de neologismos para avaliação da consciência morfólogica no ensino fundamental. Boletim de Psicologia, v. 67, n. ja 2017, p. 51-66, 2017Tradução . . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/bolpsi/v67n146/v67n146a05.pdf. Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Paula, F. V. de, & Leme, M. I. da S. (2017). Produção de neologismos para avaliação da consciência morfólogica no ensino fundamental. Boletim de Psicologia, 67( ja 2017), 51-66. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/bolpsi/v67n146/v67n146a05.pdf
NLM
Paula FV de, Leme MI da S. Produção de neologismos para avaliação da consciência morfólogica no ensino fundamental [Internet]. Boletim de Psicologia. 2017 ; 67( ja 2017): 51-66.[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/bolpsi/v67n146/v67n146a05.pdf
Vancouver
Paula FV de, Leme MI da S. Produção de neologismos para avaliação da consciência morfólogica no ensino fundamental [Internet]. Boletim de Psicologia. 2017 ; 67( ja 2017): 51-66.[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/bolpsi/v67n146/v67n146a05.pdf
Artigo de periodico
Compreensão da leitura textual e sua relação com as funções executivas (2016)
Salles, Jerusa Fumagalli de; Paula, Fraulein Vidigal de
Source: Educar em Revista. Unidade: IP
Subjects: LEITURA, MEMÓRIA OPERACIONAL, LINGUAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SALLES, Jerusa Fumagalli de e PAULA, Fraulein Vidigal de. Compreensão da leitura textual e sua relação com as funções executivas. Educar em Revista, n. 62, p. 53-67, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.48332. Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Salles, J. F. de, & Paula, F. V. de. (2016). Compreensão da leitura textual e sua relação com as funções executivas. Educar em Revista, ( 62), 53-67. doi:10.1590/0104-4060.48332
NLM
Salles JF de, Paula FV de. Compreensão da leitura textual e sua relação com as funções executivas [Internet]. Educar em Revista. 2016 ;( 62): 53-67.[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/0104-4060.48332
Vancouver
Salles JF de, Paula FV de. Compreensão da leitura textual e sua relação com as funções executivas [Internet]. Educar em Revista. 2016 ;( 62): 53-67.[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/0104-4060.48332
Parte de monografia/livro-apres/pref/posf
Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem [Apresentação] (2016)
Paula, Fraulein Vidigal de ; D'Aurea-Tardeli, Denise
Source: Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. Unidade: IP
Subjects: PSICOLOGIA EDUCACIONAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PAULA, Fraulein Vidigal de e D'AUREA-TARDELI, Denise. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem [Apresentação]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning. . Acesso em: 13 maio 2024. , 2016
APA
Paula, F. V. de, & D'Aurea-Tardeli, D. (2016). Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem [Apresentação]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning.
NLM
Paula FV de, D'Aurea-Tardeli D. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem [Apresentação]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. 2016 ;[citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Paula FV de, D'Aurea-Tardeli D. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem [Apresentação]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. 2016 ;[citado 2024 maio 13 ]
Monografia/livro-ed/org
Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem (2016)
D'Aurea-Tardeli, Denise (Organizador); Paula, Fraulein Vidigal de (Organizador)
Unidade: IP
Subjects: APRENDIZAGEM, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, PSICOLOGIA EDUCACIONAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. . São Paulo: Cengage Learning. . Acesso em: 13 maio 2024. , 2016
APA
Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. (2016). Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning.
NLM
Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. 2016 ;[citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. 2016 ;[citado 2024 maio 13 ]
Parte de monografia/livro-apres/pref/posf
Escola e contemporaneidade: temas emergentes à Psicologia da Educação [Apresentação da coleção] (2016)
D'Aurea-Tardeli, Denise; Paula, Fraulein Vidigal de
Source: Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. Unidade: IP
Subjects: PSICOLOGIA EDUCACIONAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
D'AUREA-TARDELI, Denise e PAULA, Fraulein Vidigal de. Escola e contemporaneidade: temas emergentes à Psicologia da Educação [Apresentação da coleção]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning. . Acesso em: 13 maio 2024. , 2016
APA
D'Aurea-Tardeli, D., & Paula, F. V. de. (2016). Escola e contemporaneidade: temas emergentes à Psicologia da Educação [Apresentação da coleção]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning.
NLM
D'Aurea-Tardeli D, Paula FV de. Escola e contemporaneidade: temas emergentes à Psicologia da Educação [Apresentação da coleção]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. 2016 ;[citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
D'Aurea-Tardeli D, Paula FV de. Escola e contemporaneidade: temas emergentes à Psicologia da Educação [Apresentação da coleção]. Motivação, atitudes e habilidades: recursos para a aprendizagem. 2016 ;[citado 2024 maio 13 ]
Monografia/livro
Linguagem e cognição: um diálogo interdisciplinar (2015)
Resende, Briseida Dôgo de ; Lima-Hernandes, Maria Célia; Paula, Fraulein Vidigal de ; Módolo, Marcelo; Caetano, Sheila Cavalcante
Unidade: IP
Subjects: LINGUAGEM, COGNIÇÃO
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ABNT
RESENDE, Briseida Dôgo de et al. Linguagem e cognição: um diálogo interdisciplinar. . Lecce: Pensa multimedia. . Acesso em: 13 maio 2024. , 2015
APA
Resende, B. D. de, Lima-Hernandes, M. C., Paula, F. V. de, Módolo, M., & Caetano, S. C. (2015). Linguagem e cognição: um diálogo interdisciplinar. Lecce: Pensa multimedia.
NLM
Resende BD de, Lima-Hernandes MC, Paula FV de, Módolo M, Caetano SC. Linguagem e cognição: um diálogo interdisciplinar. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Resende BD de, Lima-Hernandes MC, Paula FV de, Módolo M, Caetano SC. Linguagem e cognição: um diálogo interdisciplinar. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ]
Monografia/livro-ed/org
Autismo, linguagem e cognição (2015)
Caetano, Sheila Cavalcante (Organizador); Lima-Hernandes, Maria Célia (Organizador); Paula, Fraulein Vidigal de ; Resende, Briseida Dôgo de ; Módolo, Marcelo
Unidades: FFLCH, IP
Subjects: LINGUAGEM, COGNIÇÃO, AUTISMO, TRANSTORNOS MENTAIS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PAULA, Fraulein Vidigal de e RESENDE, Briseida Dôgo de e MÓDOLO, Marcelo. Autismo, linguagem e cognição. . Jundiaí: Paco Editorial. . Acesso em: 13 maio 2024. , 2015
APA
Paula, F. V. de, Resende, B. D. de, & Módolo, M. (2015). Autismo, linguagem e cognição. Jundiaí: Paco Editorial.
NLM
Paula FV de, Resende BD de, Módolo M. Autismo, linguagem e cognição. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Paula FV de, Resende BD de, Módolo M. Autismo, linguagem e cognição. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ]
Parte de monografia/livro
Filogênese e ontogênese da linguagem (2015)
Resende, Briseida Dôgo de ; Paula, Fraulein Vidigal de
Unidade: IP
Subjects: LINGUAGEM, ONTOGENIA, FILOGENIA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
RESENDE, Briseida Dôgo de e PAULA, Fraulein Vidigal de. Filogênese e ontogênese da linguagem. Tradução . Lecce: Pensa Multimedia, 2015. . . Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Resende, B. D. de, & Paula, F. V. de. (2015). Filogênese e ontogênese da linguagem. In . Lecce: Pensa Multimedia.
NLM
Resende BD de, Paula FV de. Filogênese e ontogênese da linguagem. Lecce: Pensa Multimedia; 2015. [citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Resende BD de, Paula FV de. Filogênese e ontogênese da linguagem. Lecce: Pensa Multimedia; 2015. [citado 2024 maio 13 ]
Texto na web
Estratégias estimulam crianças a aprender outra língua (2015)
Valereto, Elen; Paula, Fraulein Vidigal de
Unidade: IP
Subjects: APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, CRIANÇAS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
VALERETO, Elen e PAULA, Fraulein Vidigal de. Estratégias estimulam crianças a aprender outra língua. . [S.l.]: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Disponível em: http://www.diariodaregiao.com.br/vidaeestilo/estrat%C3%A9gias-estimulam-crian%C3%A7as-a-aprender-outra-l%C3%ADngua-1.8710. Acesso em: 13 maio 2024. , 2015
APA
Valereto, E., & Paula, F. V. de. (2015). Estratégias estimulam crianças a aprender outra língua. Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.diariodaregiao.com.br/vidaeestilo/estrat%C3%A9gias-estimulam-crian%C3%A7as-a-aprender-outra-l%C3%ADngua-1.8710
NLM
Valereto E, Paula FV de. Estratégias estimulam crianças a aprender outra língua [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.diariodaregiao.com.br/vidaeestilo/estrat%C3%A9gias-estimulam-crian%C3%A7as-a-aprender-outra-l%C3%ADngua-1.8710
Vancouver
Valereto E, Paula FV de. Estratégias estimulam crianças a aprender outra língua [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.diariodaregiao.com.br/vidaeestilo/estrat%C3%A9gias-estimulam-crian%C3%A7as-a-aprender-outra-l%C3%ADngua-1.8710
Texto na web
Tem filhos de 3 a 4 anos?: Tire suas dúvidas sobre como educá-lo em casa (2015)
Foz, Adriana Moura; Friedmann, Adriana; Segre, Conceicao Aparecida de Mattos; Becker, Daniel; Paula, Fraulein Vidigal de ; Polanczyk, Guilherme; Brenman, Ilan; Maluf, Irene; Macedo, Lino de ; Cypel, Saul
Unidade: IP
Subjects: FILHOS, EDUCAÇÃO, PAIS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
FOZ, Adriana Moura et al. Tem filhos de 3 a 4 anos?: Tire suas dúvidas sobre como educá-lo em casa. . [S.l.]: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Disponível em: http://temas.folha.uol.com.br/primeira-infancia/perguntas-e-respostas/tem-filhos-de-3-a-4-anos-tire-suas-duvidas-sobre-como-educa-lo-em-casa.shtml. Acesso em: 13 maio 2024. , 2015
APA
Foz, A. M., Friedmann, A., Segre, C. A. de M., Becker, D., Paula, F. V. de, Polanczyk, G., et al. (2015). Tem filhos de 3 a 4 anos?: Tire suas dúvidas sobre como educá-lo em casa. Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://temas.folha.uol.com.br/primeira-infancia/perguntas-e-respostas/tem-filhos-de-3-a-4-anos-tire-suas-duvidas-sobre-como-educa-lo-em-casa.shtml
NLM
Foz AM, Friedmann A, Segre CA de M, Becker D, Paula FV de, Polanczyk G, Brenman I, Maluf I, Macedo L de, Cypel S. Tem filhos de 3 a 4 anos?: Tire suas dúvidas sobre como educá-lo em casa [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://temas.folha.uol.com.br/primeira-infancia/perguntas-e-respostas/tem-filhos-de-3-a-4-anos-tire-suas-duvidas-sobre-como-educa-lo-em-casa.shtml
Vancouver
Foz AM, Friedmann A, Segre CA de M, Becker D, Paula FV de, Polanczyk G, Brenman I, Maluf I, Macedo L de, Cypel S. Tem filhos de 3 a 4 anos?: Tire suas dúvidas sobre como educá-lo em casa [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://temas.folha.uol.com.br/primeira-infancia/perguntas-e-respostas/tem-filhos-de-3-a-4-anos-tire-suas-duvidas-sobre-como-educa-lo-em-casa.shtml
Artigo de periodico-divulgacao
Fundamental é mesmo a pré-escola (2015)
Iwata, Tatiana; Paula, Fraulein Vidigal de
Source: Revista psico.usp. Unidade: IP
Assunto: EDUCAÇÃO INFANTIL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
IWATA, Tatiana e PAULA, Fraulein Vidigal de. Fundamental é mesmo a pré-escola. Revista psico.usp. São Paulo: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Disponível em: http://www.ip.usp.br/revistapsico.usp/index.php/2-uncategorised/7-fundamental-e-mesmo-a-pre-escola.html. Acesso em: 13 maio 2024. , 2015
APA
Iwata, T., & Paula, F. V. de. (2015). Fundamental é mesmo a pré-escola. Revista psico.usp. São Paulo: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.ip.usp.br/revistapsico.usp/index.php/2-uncategorised/7-fundamental-e-mesmo-a-pre-escola.html
NLM
Iwata T, Paula FV de. Fundamental é mesmo a pré-escola [Internet]. Revista psico.usp. 2015 ;( 1): 19-27.[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.ip.usp.br/revistapsico.usp/index.php/2-uncategorised/7-fundamental-e-mesmo-a-pre-escola.html
Vancouver
Iwata T, Paula FV de. Fundamental é mesmo a pré-escola [Internet]. Revista psico.usp. 2015 ;( 1): 19-27.[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.ip.usp.br/revistapsico.usp/index.php/2-uncategorised/7-fundamental-e-mesmo-a-pre-escola.html
Parte de monografia/livro-apres/pref/posf
A integração de perspectivas e a interdisciplina...[Apresentação] (2015)
Resende, Briseida Dôgo de ; Hernandes, Maria Célia Lima; Paula, Fraulein Vidigal de ; Módolo, Marcelo
Unidade: IP
Subjects: INTEGRAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE, PERSPECTIVA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
RESENDE, Briseida Dôgo de et al. A integração de perspectivas e a interdisciplina..[Apresentação]. . Lecce: Editora Pensa Multimedia. . Acesso em: 13 maio 2024. , 2015
APA
Resende, B. D. de, Hernandes, M. C. L., Paula, F. V. de, & Módolo, M. (2015). A integração de perspectivas e a interdisciplina..[Apresentação]. Lecce: Editora Pensa Multimedia.
NLM
Resende BD de, Hernandes MCL, Paula FV de, Módolo M. A integração de perspectivas e a interdisciplina..[Apresentação]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ]
Vancouver
Resende BD de, Hernandes MCL, Paula FV de, Módolo M. A integração de perspectivas e a interdisciplina..[Apresentação]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ]
Texto na web
Dificuldades de um Brasil quase-leitor (2015)
Nunes, William; Paula, Fraulein Vidigal de
Unidade: IP
Assunto: LEITURA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
NUNES, William e PAULA, Fraulein Vidigal de. Dificuldades de um Brasil quase-leitor. . [S.l.]: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Disponível em: http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=dificuldades-de-um-brasil-quase-leitor. Acesso em: 13 maio 2024. , 2015
APA
Nunes, W., & Paula, F. V. de. (2015). Dificuldades de um Brasil quase-leitor. Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=dificuldades-de-um-brasil-quase-leitor
NLM
Nunes W, Paula FV de. Dificuldades de um Brasil quase-leitor [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=dificuldades-de-um-brasil-quase-leitor
Vancouver
Nunes W, Paula FV de. Dificuldades de um Brasil quase-leitor [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=dificuldades-de-um-brasil-quase-leitor
Dissertação (Mestrado)
A relação entre conhecimento implícito e explícito em atividades de uso do dicionário no programa ler e escrever (2015)
Macedo, Gabriela Mendonça de; Paula, Fraulein Vidigal de (Orientador)
Unidade: IP
Subjects: CONHECIMENTO, FONOLOGIA, MORFOLOGIA (LINGUÍSTICA), ORTOGRAFIA, SINTAXE, DICIONÁRIOS
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ABNT
MACEDO, Gabriela Mendonça de. A relação entre conhecimento implícito e explícito em atividades de uso do dicionário no programa ler e escrever . 2015. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-29092015-173007/. Acesso em: 13 maio 2024.
APA
Macedo, G. M. de. (2015). A relação entre conhecimento implícito e explícito em atividades de uso do dicionário no programa ler e escrever (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-29092015-173007/
NLM
Macedo GM de. A relação entre conhecimento implícito e explícito em atividades de uso do dicionário no programa ler e escrever [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-29092015-173007/
Vancouver
Macedo GM de. A relação entre conhecimento implícito e explícito em atividades de uso do dicionário no programa ler e escrever [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 13 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-29092015-173007/

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